本人留学监护一枚，刚从国内分公司调到英国总部，这次的任务是帮我们负责监护的孩子开家长会。这事儿我在工作中协调过多次，了解具体流程，也知道形式上跟国内的家长会很不一样，但亲自上阵还是头一回。

今天这位李同学绝对算得上是“别人家的孩子”了。他刚刚囊获了威灵顿公学的无条件录取资格，目前就读于伊顿公学的预备小学——圣约翰博蒙特预备校。

但手拿他的成绩单，我的心情还是一下子就忐忑了起来：有两门考试，一门得了D，还有一门得了C。我这是要去挨批的节奏啊~

尤记得国内开家长会时的情景：家长们在学校提心吊胆怕被点到名，孩子们更是胆战心惊地在家等着被“教育”。反正一到开家长会的时候，一家大小都是愁眉苦脸，皮笑肉不笑，谁也好不了。

其实仔细想想，这也是形势所逼。千军万马过独木桥，每个孩子都在冲，老师也有任务指标，势必形成老师push家长，家长push孩子的局面。

因此，作为一个过来人，听到家长会这3个字

我决定先去熟悉场地，壮壮胆，于是提前跑到举行家长会的室内体育场转了转。虽然早有世界大不同的心理准备，但当我那根深蒂固的观念直遇家长会现场迥然不同的氛围后，内心冲击着实不小。

整个大厅丝毫没有团结紧张严肃活泼的感觉，换句话说，没有那种等待挨批之前的肃杀之风，更像是一个茶话会。大厅中间用三张桌子拼起一个长方形的展台，上面摆满了食物和水果，还有饮料。

部分家长和孩子们已经来了，但他们并没有急着跟老师套近乎，打听成绩或者自己的表现，而是边吃边聊，每个人都是一副很淡定的样子。

以展台为圆心，周围散落摆放了一圈儿小桌子，每张小桌上都放置着一个老师的名牌，我知道那就是待会我要挨个儿找老师谈话的地方了，老实说，这情形让我想到了国内那些到小区义诊的医生……

由于英国的教育制度相当保护孩子的隐私和自尊心，同时尊重每个孩子的兴趣、特长和不同的能力，因此不会公开成绩以及对学生进行比较。

家长们会一对一地跟老师面对面交流孩子的情况，单独沟通孩子的学习成绩、听取其建议。每次沟通的时间大约5分钟左右。我有点纳闷：这么点儿时间会不会不太够啊……

先看看再说吧。很快，我的时间到了。第一位是音乐老师。

当我走到音乐老师面前，表明自己是为李同学来开家长会时，她高兴地惊呼，“哦，James啊，他特别棒！”看到老师脸上真诚的笑容，我的状态一下子就松弛了不少。

接下来的5分钟，我基本没怎么插话，因为老师基本上都在强调孩子的优点，比如在87人参加的演奏会当中表演了独奏、很擅长即兴表演等等。临近结束的时候，我不得不问老师，James还需要怎么做，才能变得更好？

老师则表示，James已经做得很好了，就让他按照自己的节奏跟着上课就行。难道，这就是传说中的“放养”？其实不然。

从深层意义上讲，这其实是跟英国的教育理念息息相关的，学校相信每一位学生都是有天赋、有潜力的，并且真诚地认为他们每个人都十分独特。

所以在孩子还很小的时候（私校4岁开始入学），学校便希望尽力去观察、挖掘、开发这些潜力，并用鼓励的方式帮助他们成长。在英国的私立学校，所有班级都是小班制（一个班控制在15人左右），每个班配备2名常驻教师，师生比相当于比1:8还低，因此学生跟老师相处的时间十分充裕。

即便孩子出现了一些不足，老师也有许多时间去耐心地帮助ta。这就是为什么从表面看来，老师总在说好话，因为学校有条件让每一个孩子慢慢学习，渐渐试错，自然地成长。

可是，孩子总有短板吧。对于国内的很多家长来说，学习就是需要承受一定压力的，没有压力就没有动力。如果长期用一种“你已经努力了”、“你做得很好了”的心态去对待孩子，会不会太疏于管教，导致孩子发展不全，甚至在关键时刻掉链子呢？

在宗教课老师那里，我终于逮到了机会。李同学的这门课的成绩很不理想，而且经常缺课。我倒想看看，这位老师打算怎么批评他。

因为即便是按照英国的教育理念，这种学习态度大概也太不合理了吧。结果，老师首先跟我解释，James缺课的主要原因是练习钢琴，而且只要是他有时间上课的时候，态度都非常专注、认真。老师给出的建议是，如果实在没空上课，就多读读相关的书，遇到不懂的再问她就好了——呐尼？！这也行？

在其他老师那里遇到的情况也都大同小异，老师表达的还是夸赞和鼓励，而且还是变着法儿的夸。

历史老师：哇，威灵顿奖学金历史考试你能得A! James, 你是怎么做到的？（眼神真诚）。这个考试的难度相当于A-level, 天呐，James,这体现了你广阔的知识面、历史观……（此处省略1000字）。孩子，我觉得你需要好好休息一下（老师是真心的）。

拉丁文老师：James在圣诞节的时候才考50分，这回考了95分——全班第一名！你说棒不棒。对了，James在班上经常是第一个举手回答问题的哦，这孩子学习能力非常强，学得快，而且还有着超乎这个年龄层的成熟，难得难得。

（James利用家长会询问老师，自己在奖学金考试中地理得D的原因）

地理老师：在地理这个学科上，英语对于你们这样的国际学生来说是一个特别大的阻碍。

比如，capital这个词，在地理考试当中，你可能会很自然地认为是指“首都”，但完全可能问的是经济方面的问题，那么指的就是“资本”。但是，James, 这并不是因为你不懂什么是首都和资本的概念。你才来两年，能做到这样已经很了不起了。今后通过英语的提升，你的地理成绩自然就上去了！

艺术老师：James在圣诞节的时候完成了自己头像的小雕塑，最近的作品则是风景画，拿到了82分的高分！James的学习态度非常积极，也具有很高的艺术品味、能够认真并且圆满地完成每一项艺术项目。我觉得他的表现几乎无可挑剔了。

▲家长会后孩子妈妈在微信里给我们团队发来一个大大的赞，美滋滋。

相信你和我一样，在了解完老师们对李同学的评价后，心情自然从忐忑变成了愉悦，但更多的是感慨，因为跟国内的家长会实在是太太太太不一样了。

虽然家长会只是整个教育环节当中的一小点，但完全不同的形式和内容，让我管窥了背后完全不同的教育理念。英国的教育非常注重个人发展、强调关注、尊重每个人的不同，以便最大化地开发孩子的潜能，拓展孩子的能力。

当然，没有一种教育是十全十美、100%正确的。但教育是引导人、影响人，甚至改变人一生的大事。有条件的情况下，当然越关怀备至越好，越重视独立个体越好。

我忍不住想，要是自己在很小的时候，也经常受到积极的鼓励，而不是一犯错就被骂、即便做好了也被要求“再接再厉”，我会不会比现在更有自信，更懂得欣赏自己和别人？

我忍不住想，为什么英国的绅士世界闻名，为什么我的邻居每天都乐呵呵，为什么我开着车一打变道灯就立刻有车让我？为什么我觉得这里更多的是一团和气？——也许因为他们从小就很少被逼、不太着急上火、也没被大人赶鸭子上架，所以也就乐乐呵呵、开开心心地长大了。

更重要的是，在这个愉悦的过程中，他们循序渐进地找到、并建立了自己的价值，而这种成长过程与环境，才是英国私校开源缔造、他人难以企及的精髓。

没想到一次英式家长会就让我生出这么多感慨，也让我对纯正英式教育的细节充满了更多的好奇：

英国的私校到底怎样上课？

那些和学生相处的像朋友一样的老师，到底上课时会怎样？

学生们举手投足间体现的彬彬有礼，学校是怎么教出来的？